高三語文高考備考教學計劃

高考備考 時間:2019-05-23 我要投稿
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  一、指導思想

  隨著高考的改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員應該與時俱進,順應高考的改革趨勢,在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,在市區教研室領導的指揮和我校高考備考領導小組的鼎力協助下,竭盡全力發揮全組語文教師的集體智慧,針對我校學生的實際情況,依托精選的優秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現來年高考我校語文學科上線率和優分率都有新的突破,為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

  二、教學內容

  1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

  2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

  3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

  4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。

  三、教學設想

  這一學年的教學任務繁重,我將針對不同的教學內容,選用不同的教學方法,合理安排教學進度,以期獲得最佳的教學效果:

  1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,我們將擇取重要的篇目,培養學生各類文章的閱讀能力,圍繞高考考點要求,有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

  2、高中第五冊、第六冊語文讀本的落實中,配合第五冊、第六冊教材各單元的教學,分專題深入探究。延伸性文章,幫助學生進一步加深對課文的理解;鑒賞性文章,幫助學生豐富文化底蘊;知識性文章,包括語言、文學、聽說讀寫及思維方法諸方面,幫助學生充實語文知識,增強各種能力。充分借助讀本,培養學生獨立思考的閱讀習慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養分,從而提高語文素養,發展學生個性,培養語言綜合能力。

  3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。

  4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發展動態,分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規范答題,綜合訓練,提升能力。

  四、操作思路

  1、暑假期間,完成高中語文第一冊至第四冊課本知識的系統梳理,按單元整理,濃縮教材精華,重拾感性,提升理性,構建知識框架。重點是文言單元的鞏固與文言知識的梳理。

  2、暑假期間,完成高中語文第一冊至第四冊教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過關。重點是詩詞單元的落實,適當補充少許精選名句。

  3、2005年9月至11月,完成高中語文第五冊教本重要篇目的教學及讀本相關內容的選講。其間,將穿插語文基礎知識專題的復習。

  4、2005年9月,考點“識記現代漢語普通話的字音(A級)”、“識記現代漢字的字形(A級)”,武漢市新高三起點調研考試及質量分析。

  5、2005年10月,考點“正確使用標點符號(D級)”、“辨析近義詞(D級)”、“正確使用詞語(包括熟語)(D級)”。

  6、2005年11月,考點“辨析并修改病句(D級)”、“變換句式(D級)”,武漢市高三調研考試及質量分析。

  7、2005年12月,考點“擴展語句(D級)”、“壓縮語段(D級)”、“語句選用與仿用(D級)”。

  8、2006年1月,考點“語句的銜接(D級)”、“語言的簡明、連貫與得體(D級)”、高中語文第六冊教本重要篇目的教學及讀本相關內容的選講。

  9、2006年2月,考點“文言實詞(B級)”、“文言虛詞(B級)”、“理解與現代漢語不同的句式和用法(B級)”,武漢市高三調研考試及質量分析。

  10、2006年3月,考點“理解并翻譯文中的句子(B級)”、文言文整體閱讀訓練。

  11、2006年4月,現代文(含科技文、社科文、文學作品)整體閱讀訓練,武漢市高三調研考試及質量分析。

  12、2006年5月,古詩詞鑒賞,名句名篇重溫再測,高考全真模擬試題訓練與講評。

  13、2006年6月,高考語文答題注意事項的提示與應試技巧的點撥。

  14、按照計劃逐步推進新課教學與專題復習的過程中,每兩周統一安排一套綜合測試(含作文);每個專題復習完后,進行一次專題過關檢測。

  15、專題復習可采取“以點帶面,講練結合”的方法。即抓住某個知識點的關鍵,進行點撥,使學生能夠掌握規律和方法,以求達到對整個知識點的掌握;解析習題,評講試卷時,盡量選擇典型題目,分析出題意圖,捕捉命題規律,預測命題趨勢,指導答題步驟,提示答題技巧,訓練應試能力。“以點帶面”是方法,“講練結合”是手段。精講精練,循序漸進,事半功倍。

  16、除調研考試和綜合測試的考場作文外,新課教學與專題復習中也將有系列地分十次進行高考作文訓練:議論文的審題與立意(符合題意與文體要求,思想健康,中心明確)、議論文的論證結構(掌握議論文的各種結構方式,使結構完整)、議論文的論證方法(運用多種論證方法使議論文內容充實)、記敘文的審題與立意(符合題意與文體要求,思想健康,中心明確)、記敘文的構思與表達(學會選材并運用多種表達方式來充實內容)、深刻透徹(學會透過現象看本質,預感事物發展趨向)、生動形象(學會運用各種手法使形象生動、意境深遠)、有文采(學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊)、有創新(學會命題創新、立意創新、題材創新)、有創新(學會體裁創新、手法創新)。

  17、每次大型調研考試后,都要認真分析試卷及學生得失分情況,逐題分析,逐人指導,總結經驗,規避失誤,樹立信心,尋找對策,幫助學生客觀地認識自我,適時調整攻關方向與復習進度,力爭每個學生都有最大的突破。

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