高三年級高考復習備考教學反思

高考備考 時間:2019-05-25 我要投稿
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  我認為教學的關鍵還是“怎么認識教學”,“新理念”教學必須強調其正確性和科學性。老舊的理念只要是科學的、正確的,同樣不能因為它是老舊的而不采用,這種做法是極其錯誤的。因此我認為在教學中所采用的一些手段和方法,首先必須是科學的、正確的,在此基礎上再不斷地創新、試驗,不斷地發展科學的新理念,這是作為教學工作者在思想上所必須具備的觀念。從以下幾個方面問題探討教學過程中如何才能在正確的基礎上發展創新。

  1、“教什么”是指“教學生學什么?”和“教學生怎么學”。

  “教學生學什么?”質疑、發現、探究、歸納、判斷、概括的方法和習慣是老師要教給學生的重要內容。

  “從無到有”的教學是“探究式”教學,教師的引導作用主要表現在“分級提問”上,這種分級提問的設置方式是學生應該逐步學習的一種能力。有了這種能力,學生就可以象一個操作程序一樣,自動地去完成,從不會到會,不懂到懂,不明白到明白的過程,從而自主地完成學習過程,在不斷地以這種方式解決不同的問題的時候,逐步學會質疑、發現、探索、歸納、判斷、概括等能力。

  2、“怎樣教”是指“怎樣教學生學什么?”和“怎樣教學生怎么學”。

  教師作為一個課堂的“向導”來“教學生學什么”和“怎樣學”,這就一定要把學生入在探究的位置上,讓他們自己去探究,自己去發現,他們必須成為主動的學習者,老師的作用就是“教學向導”——引導。

  方法一:設計動態的直觀圖形進行啟發

  方法二:運用“無認知提示語”發問——給學生以暗示

  3、在教學過程中作為教師必須掌握的幾個原則

  (1)充分地認識、理解和發動學生

  作為“教學向導”在課堂教學中,沒有學生的主動參與,獨立思考,將一事無成。

  (2)教學數學要把握大觀點和核心概念,這是把握教學和駕駛教材的前提,它要求教師不迷信權威,具有理性精神。

  (3)樹立和堅持正確的科學教育觀。

  建構思想,探究式教學,再發現思想,合作學習等觀念不能作為教案,但可選擇使用,這個過程本身就是一個創新過程。

  (4)應試教育,升學教育,素質教育,人文教育等觀念和各詞概念我們不能一概照搬照用,必須因勢利導,加以選用,絕對不能盲從。從這個意義上,正確的科學的要加以繼承和發揚,這就是教師的創新性教育。<

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