生物學科高考備考總結

高考備考 時間:2019-06-29 我要投稿
【www.evxuqe.tw - 高考備考】

  高考結束之后,從學生的反饋可以看出,學生對生物試題的感覺:總體來說感覺還可以,但從生物學科來看,選擇題和簡答題有一定的難度,容易出現錯誤;從理綜的角度來看,一般學生做生物做得很匆忙,來不及仔細思考,也有一些不恰當的地方。今年的試題相比以往的考查來看,注重基礎知識考查,但也更注重對實驗能力和生物學科素養的考查,如第1題就是考查實驗設計的觀測指標與實驗原理的關系,第3小題則是遺傳學DNA分子剪切問題,是考查生物學科問題的分析方法。其他還有有關圖、表、發酵、三大營養物質代謝、生命活動的調節等考查形式和內容,這些內容都是課本內容的變式呈現。因此要求教師教學和學生在學習中要打好扎實的基礎。而在剛結束的高考來看,我感覺我們備考的方向和思路是對頭的,難度的把握上有一定的針對性,具體來說我們從以下幾個方面作了一些嘗試和努力。

  一、注重雙基訓練,全面落實備考計劃

  現在高考生物學試題是從素質要求的角度去達成能力要求,使題目的基礎性、應用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯系實際,引導學生關心社會生活,注意學以致用。在高考復習中,由于現行課程的信息量增大,復習難度加大,因此很多高中生在復習階段會出現由于復習不得法而造成學習成績相對下降的局面。從認知的觀點來看,復習是對先前學習的知識的回顧、整理和再認識的過程。從信息加工理論的角度分析,復習是對已有信息的重新組合,使信息的排列更有序的一個過程。因此復習不僅是一個回憶和熟練的過程,更重要的是一個再認識和再提高的過程。高中生所要用的復習方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認知水平與能力的雙重目標的基礎上。

  進入高三之初,我們組內全體老師達成共識,在這一屆高三復習中繼承以往較好的備考方式,也在探索新的復習方法。認識到,高三復習的工作重點還應當放在雙基訓練上,不應當一味的增加內容,而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習,即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調動學生的積極性與主動性,讓他們在課內外全面系統地復習教材,只有全面掌握教材上的基礎知識,并對這些知識有了透徹的理解,才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構,捋清各知識點,把分散的知識點聯系起來,構建知識網絡,使學生把握主干知識、明晰基本知識點,對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的復習目的就是要突出重點,在這里我們分別組編專項訓練,對重點知識和與實踐聯系密切、容易出能力考查題的知識點多下功夫,以達到融會貫通、應用自如。例如:光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態平衡原理等等,可以成為能力考查的素材,都當做作重點對待。對基礎知識的復習同時也注意理解和綜合、應用,善于聯想、遷移,從而有利于提高運用能力。學生復習的好壞應通過各種手段來檢驗,高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試,考察上一節或本節的知識點,使得教師的備考目標和學生的學習目標很明確,有效的訓練了雙基。

  指導閱讀,讓學生從教材中悟出道理來,是落實雙基的重要舉措之一。首先提高學生對閱讀重要性的認識,端正態度,掌握方法,養成習慣。我們不少學生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我們告訴學生:書上有很多概念、原理、規律等都是從有關的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生終身發展的需求,鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通,表達不清的毛病,教會他們運用課本中某些段落的內容,去正確使用生物學術語。為什么我們有些學生實際分比估分要低,一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀,精讀與泛讀,課內讀與課外讀的關系。除了課本外,我們配套練習的基礎知識再現,規律、方法技巧,資料庫等都是重要的閱讀內容。另外,我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀。

  二、注重實驗復習題和簡答題規范訓練 提高學生應試信心

  加強學生實驗能力的培養,不但要重視分析和解釋實驗現象和結果,以及推

  導實驗結論能力的培養,更要重視培養設計實驗方案的能力,在實驗復習中,一

  方面重視了對規定實驗的掌握,理解基本的實驗設計原則和原理,如:掌握實驗設計的科學性原則,單因素變量原則,對照的原則等。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上,通過適當的實驗設計試題的訓練,使學生掌握實驗設計的思路和方法。以往的高考實驗復習,均放在第一輪系統復習完之后,而這部分內容是學生感覺最難也最容易失分的地方,也是高考難度和分數重中之重,今年我們生物組對這部分內容的復習穿插在第一輪復習之中,將難點分散,將具體的實驗考查題型與教材復習的具體內容有機結合,消除了學生的焦慮和恐懼感,從近幾年的高考理綜試題中,生物部分已形成了固定模式:即第Ⅱ卷中必有一道生物實驗題,實驗復習應以教材為依托,做適度的延伸、拓展和創新。尤其要加強實驗變式思維的訓練。包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設計的變式、對照實驗的設置與變式、實驗結果鑒定和表達方式的變式。

  (1

  )引導學生對課本中的實驗進行歸納總結。對于每一個課本實驗,指導學生認真弄懂實驗目的、原理,熟悉實驗器材,掌握實驗方法和步驟,分析、解釋實驗現象和結論,處理實驗中出現的非預期現象,同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧,從而培養自己的實驗能力和創新精神,適應高考試題的變化。

  (2)課本中在講述某一知識點時的實驗引入或實驗驗證,是科學家們研究過程的再現,復習時也要認真對待。如必修本中酶的發現的一組實驗、光合作用的發現的一組實驗、生長素的發現的一組實驗等等。對于這些實驗,可以指導學生通過閱讀課本將它們一一找出,從中感悟科學家的探索過程,培養科學的思維方法,學會實驗的安排和設計等。除此之外,還有一些諸如觀察、驗證、應用等類型的實驗。這類實驗不僅包含在課本的正文中,在課本的小資料欄目以及復習題中也有一些,也需要引導學生們一并將它們找出分析。

  (3)加強實驗歸類,進行綜合復習。學習貴在總結,我們不應孤立地看待這些實驗,而應該從這些實驗的原理、所用材料、步驟、數據采集與處理上的異同等角度出發,給這些實驗分門別類,從而組成不同的實驗板塊。比如按實驗材料可分為非生物材料實驗(模擬實驗)和生物材料實驗,生物材料實驗又可分為植物材

  料實驗、動物材料實驗、微生物材料實驗;按實驗方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實驗板塊;按生物學實驗技能可分為顯微技術、染色技術、裝片制作技術、徒手切片技術、無菌操作技術、測量技術等等。我們還可以把視野再擴大一些,以多種角度重新組合新的實驗板塊。

  (4)總結實驗設計題的解題規律。生物學是一門實驗科學,從歷年理科綜合卷實驗設計來看,實驗考查的空間不斷進一步放大。尤其是對學生感到棘手的實驗設計題,我們要教給學生一般的解題步驟:1)分析材料是否要制取或處理;2)看是否要分組對照和編號;3)對不同(或同一)對象施以不同處理;4)結果觀察(預測)記錄,并根據結果(現象)進行分析。同時要牢記實驗設計應遵循的原則:單因子變量原則、等量原則和對照原則。另外,對一些實習和研究性實驗,如觀察生長素或生長素類似物對植物生長發育的影響,設計并制作小生態瓶,觀察生態系統的穩定性,種群密度的取樣調查,調查環境污染對生物的影響等,我們要設法幫助學生多參加實踐活動,認真動手完成生物實驗的每一個過程,重視科學方法的訓練,掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

  同時在實驗題做答時,我們要求學生從實驗課題、實驗原理、實驗步驟、實驗評價、實驗現象、實驗結論每一個環節進行規范要求。逐步訓練學生提高實驗題得分能力,避免了學生在第二輪復習中的疲勞現象在生物學科中出現。

  簡答題的答案的規范性,是學生得分和失分的一個重要變量,學生的主觀愿望與實際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性,不能用專業的術語、生物學的原理來闡述和解釋生命現象。在復習中我們總結出來簡答題程序性思考模式,即讀題要抓準關鍵語境、審題要聯系知識背景、析題要聯系生物學原理、答題要用教材專業性語言。學生運用這種程序答題時,就具備了邏輯嚴密、語言規范、方法科學的素養,就不會出現不應有的失誤。平時訓練過程中對學生的答題規范性好的答卷復印張貼,在學生中宣傳示范,取得良好的效果。

  三、群策群力 團結協作 開發和利用一切可用之資源

  一個人的精力與智慧是有限的,集眾家之長,補自身之短,對提高教師自身的文化素質具有極其重要的作用,也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍

  的作用。充分發揮集體的智慧為高三生物教學備考服務,既是傳統,也是優勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統一思想和認識,提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時間和年級統一集體備課時間,來研討教學、備考中出現的問題。在備課中做到四統一,即統一計劃、統一進度、統一教案、統一練習。以整體協作、集團作戰的方針指導我們的備考工作。

  我們生物組特別是在最后幾個月的備考活動中,每個人都有明確的分工,每人負責一個復習專題,從選題、編題、組題到制卷、制定答案,和評價方法,一個人負主責到底,并且利用集體備課時間負責人從他(她)的整個命題思路到課堂復習要求作具體部署,全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見。

  高考是一個巨大的經濟市場,在其中不乏利用假冒劣質產品進行發財的商家,但也不否認有精品的復習資料,一味抨擊復習資料的壞處不可取,而全盤套用復習資料更不可取,從學生實際出發、從課本出發,從從學校實際出發,充分研究新考綱、新高考,利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類,用優秀資料中的信息充實我們的教學,使別人的東西服務于我們自己的教學,達到“他山之石可攻玉”的效果,為此我們在教學案一體的基礎上,增加了自選重組練習,使學生從繁雜的復習資料中解放出來,避免學生在重復練習中時間的大量浪費,對提高學生的學習積極性有較大的作用。通過做題,形成和提高各種能力。同時我們利用廣泛的人際關系,加強與名校、強校合作,借鑒他們的成功經驗和備考資源,豐富我們的教學資源和備考思路。

熱門文章
3.6亿彩票大奖作假